在“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育中，領(lǐng)導(dǎo)干部講黨課是常規(guī)動(dòng)作。但一些基層黨組織，往往由于針對(duì)不強(qiáng)、形式不活等原因，使黨課留下了“臺(tái)上講得口干舌燥，臺(tái)下聽(tīng)得乏味枯燥”的刻板印象，甚至讓人患上了對(duì)付著上課、應(yīng)付著聽(tīng)課的“黨課倦怠癥”。領(lǐng)導(dǎo)干部必須講好黨課，消解聽(tīng)眾倦怠感，讓黨員在輕松的氛圍中聽(tīng)有所獲、學(xué)有所成。
先行一步，備足“料”。“臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功”。為了把政策講深講透、問(wèn)題講清講明，授課人必須先學(xué)一步、深學(xué)一層，在吃透上情、領(lǐng)會(huì)精神上下功夫，反復(fù)研讀黨章黨規(guī)、系列講話(huà)，把握實(shí)質(zhì)、得其要義，防止講課出偏踏空。還要在摸清下情、了解需求上出實(shí)招，廣泛調(diào)研，把握授課對(duì)象的內(nèi)心需求、現(xiàn)實(shí)狀況、思想困惑及政策疑難，真情實(shí)感、話(huà)由心生，入情入理、講出共鳴，抓住黨員干部心里的“小九九”，讓他們產(chǎn)生想要聽(tīng)課的欲望。
深入一層，選好“藥”。找準(zhǔn)病灶，才能對(duì)癥下藥。講黨課不能大而化之，必須聯(lián)系本地實(shí)際，聯(lián)系黨員干部的思想、工作和作風(fēng)實(shí)際，把群眾反映強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題點(diǎn)出來(lái)，把聽(tīng)課群體存在的突出問(wèn)題找出來(lái)，并分清哪些出在理想信念動(dòng)搖上，哪些出在思想教育不夠上，哪些出在遵規(guī)守紀(jì)不嚴(yán)上，哪些出在用人導(dǎo)向不正上。據(jù)此，有針對(duì)性地提出解決問(wèn)題的思路和辦法，抽絲剝繭、抓住實(shí)質(zhì)，才有穿透力。
靈動(dòng)一點(diǎn)，講得“巧”。一些基層黨組織開(kāi)展黨課教育，一直沿用“一人臺(tái)上講、眾人臺(tái)下聽(tīng)”的“滿(mǎn)堂灌”“填鴨式”教育模式，往往是講課者“滔滔不絕”，聽(tīng)課者“昏昏欲睡”，嚴(yán)肅有余而活潑不足，無(wú)形之中就拉開(kāi)了兩者距離、影響了黨課效果。要探索采用座談式、互動(dòng)式等多種授課方式，把理論知識(shí)與實(shí)際案例相融合，使黨課生動(dòng)活潑、引人入勝。黨課要少一點(diǎn)空洞的理論說(shuō)教，多一點(diǎn)親近的典型引路；少一點(diǎn)你講我聽(tīng)，多一點(diǎn)你問(wèn)我答；少一點(diǎn)別人嚼過(guò)的饃，多一點(diǎn)引起共鳴的話(huà)，讓黨課活起來(lái)，讓黨員干部聽(tīng)得懂、學(xué)得進(jìn)。
